Libertad de cátedra: otro derecho en grave peligro
Por Enrique Gómez Arnas*
¿Que es Memoria Democrática? ¿qué define este concepto? sin duda el movimiento estudia un periodo histórico reciente de la historia de Aragón y, en los últimos siglos, pocos momentos hubo en los que se vulnerasen más los Derechos Humanos
En el infamante documento de derogación de la Ley de Memoria Democrática de Aragón existe un apartado (lo que no descarta la vulneración y retroceso en derechos que muestran los demás) que llama aún más, si es posible, la atención: me refiero al 2C. Resumidamente les diré que en él se indica la suspensión inmediata de las actividades relacionadas con la Memoria Histórica dentro de la programación educativa y que serán sustituidas por otras que hablen de Historia de Aragón y de la relación de los aragoneses con la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Yo me pregunto ¿dónde estaban estos señores, tan preocupados ahora por Aragón y los derechos humanos durante el franquismo y, en realidad, hasta la actualidad? ¿no creen que en Aragón hubo historia de sobra en el tiempo que abarca el movimiento memorialista? ¿ no piensan que los asesinatos y la represión, sufrida por los aragoneses en ese período, tengan nada que ver con los derechos humanos?
La respuesta es que, ciertamente, están muy indignados por una sola razón: la represión que se ejerció en este país entre 1936 y 1983 (según la nueva ley de memoria democrática, vigente a nivel estatal), para el sector político que representan, quedó olvidada, por decreto, con la Ley de Amnistía de 1977. Todo el trabajo memorialista queda, por tanto, deslegitimado.
El desequilibrio social que se produjo tras la victoria franquista y que, tras la Transición, debería haber sido reparado por los gobiernos democráticos de turno, sigue separando a la ciudadanía.
Si hubo víctimas es porque hubo verdugos. Que se les recuerde eso es lo que les molesta del movimiento memorialista.
Por otra parte: ¿quién decide que lo que tiene que ver con la Memoria Democrática no debe ser abordado por el profesorado? ¿donde está la libertad de cátedra, un derecho fundamental en democracia?
¿Que es Memoria Democrática? ¿qué define este concepto? sin duda el movimiento estudia un periodo histórico reciente de la historia de Aragón y, en los últimos siglos, pocos momentos hubo en los que se vulnerasen más los derechos humanos. Por tanto, llamen a las cosas por su nombre y reconozcan que, lo que pretenden con esto, es amedrentar a los educadores, impidiendo que se usen recursos dependiendo, no tanto de su contenido, como de su procedencia.
Cuando hablamos del exilio científico tras la guerra, del Consejo de Aragón, de los anarquistas aragoneses, de las mujeres republicanas, del bombardeo de Alcañiz, de la participación en la resistencia francesa de los exiliados o de la Nueve, por citar solo algunas algunos temas que, como asociación, hemos abordado, estamos hablando, sin duda alguna, de historia de Aragón reciente y muy desconocida, por cierto, por jóvenes y no tan jóvenes de nuestra comunidad, y claro, por supuesto, que estamos hablando de derechos humanos, de su violación sistemática y de esa reparación social que podría haber sanado mucho a una sociedad que, a tenor de las decisiones de los dirigentes políticos actuales, sigue herida y que no aprende de los errores del pasado, prefiriendo mirar para otro lado e ignorando el sufrimiento de miles de ciudadanos y ciudadanas.
Mucho costó que una ley tan exigua en contenidos y tan raquítica en resultados llegara para aliviar, aunque fuera mínimamente, el dolor de las víctimas del franquismo y sus allegados. Si un “Plan de Concordia”, que nadie sabe en qué consiste, pasa por dar un paso brutal hacia atrás, el daño moral ya está hecho y no se puede reparar.
Que a estas alturas sigan con el relato franquista, condenando por igual a defensores de la democracia y a golpistas (a estos mucho menos) y que ejerzan su poder para imponer ese criterio recortando derechos, que tanto ha costado conseguir, es algo imperdonable y muy grave para una sociedad que ustedes quieren que siga teniendo una amnesia selectiva.
Que la ciudadanía sepa cuáles son sus derechos y sus obligaciones debería ser asignatura obligatoria en democracia, ustedes la echaron abajo: Ciudadanía, creo que se llamaba, tachándola de adoctrinamiento.
Impedir el acceso libre de los educadores a según que contenidos sólo por su origen, eso es censura, y por tanto, adoctrinamiento, del de verdad; lo que muestra, una vez más en nuestra reciente historia, que el adoctrinamiento está bien siempre que nos guste su contenido.
Error tras error nos alejamos del ideal de tolerancia y convivencia. Fagocitar a la extrema derecha para anularla como adversario político, asumiendo todos sus postulados, no solo será malo para los conservadores españoles, sino para toda la sociedad. Un partido de Estado se está convirtiendo en un conglomerado de intereses, corrupción y posiciones antisistema. Todo está encadenado y, aunque la actitud con respecto a la memoria democrática sea solo, para muchos, un síntoma menor, denota un sectarismo que va subiendo peldaños en nuestro país.
Anular al contrario.
Impedir que se exprese.
Todo eso va deconstruyendo una estructura democrática que, aunque imperfecta, nos permitía convivir.
Se están rompiendo cosas que va a ser muy complicado reconstruir.
Afortunadamente, la historia suele tener movimientos pendulares y creo que empezamos a asistir a uno de ellos: nunca habíamos recibido tantas solicitudes de colaboración por parte de las instituciones educativas.
La libertad, como la naturaleza, siempre acaba abriéndose paso.
No lo olviden.
* Presidente de la Asociación por la Recuperación de la Memoria Histórica de Aragón (ARMHA)
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